Vocación docente.
Vocación docente es el ayudar a los alumnos y alumnas hoy en día, a introducir los en un proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. La escuela es un espacio donde se interactúa con otras personas (alumnos, alumnas, adultos) de diferentes costumbres y culturas ,donde el docente actúa como, amigo orientador, mediador del aprendizaje del estudiante. El profesor debe vislumbrar que es solo un puente donde tiene la oportunidad de ayudar a los niños con amor donde debe de brindar confianza. Existen varios docentes que solo ocupan el lugar por las prestaciones, o porque sus padres les dejaron su lugar, y trabajan por obligación no con el amor a su trabajo, con las ganas de buscar lo mejor para los alumnos y alumnas, Esto de vocación docente es un compromiso de por vida ya que uno nunca deja de aprender hasta que muere.No solo es transmitir conceptos que a veces en la vida nunca se ocupan sino de formar niños y niñas que reflexionen lo que viven, hacen y que lo transformen para ser mejores seres humanos.
Pero muchas veces los profesores son atados por instituciones o por la comodidad de ya no buscar métodos estrategias para generaciones diferentes de niños.Una metodología de enseñanza deficiente seguida por el profesor no sólo es producto de una deficiente formación pedagógica, ya que existen profesores sin una licenciatura concluida pero basta con su pasión, amor y su entusiasmo a su trabajo, logran contagiar a sus alumnos con el amor a su disciplina, aplicando maneras propias de comunicar y enseñar. Buscando herramientas que mejoren esta labor como son los cursos de actualización e innovar en este tema de la educación.
Martes 24 de marzo de 2009
Relación epistemilógica.
Con base en la reflexión de las lecturas anteriores pretendo comprender que según las formas o las circunstancias en las que crecemos y nos desenvolvemos serán las actitudes y acciones de cada sujeto. Entender la acción que realizaron los estudiantes hacia sus compañero depende de las distintas formas de vida de país .se y esta a la vez es reflejada en cada sujeto tanto sus costumbres y l cultura que se va creando cada sujeto de ese lugar; E.U. es un país donde se refleja mucha violencia, empezando por el presidente, por las constantes guerras que tiene con otros países, por la inseguridad que sienten sus habitantes y por ello recuren a tener armas en sus hogares; esto les ayuda a sentirse seguros y no sentirse amenizados por lo enemigos, para todos los habitantes, niños, adolescentes, adultos ancianos, todos en general es una forma de vivir; es tan normal que da lo mismo matar a sus compañeros de la secundaria, que bombardear hospitales, escuelas, de otros países.
Buscar la problemática dentro del aula a través de la observación con escala espacial. (Presente –Futuro), que se prolongue, sea dinámica, se transforme y que influya en lo social.
Se está en un error si se invierte el pasado- presente. (Lo que sucede hoy en el presente es resultado del pasado) El autor observa la realidad desde otro punto de partida como es el del presente. El problema de mirar el pasado es que uno se ciega ante la realidad de un diagnostico, es decir: cuando un alumno que muestra conductas agresivas con sus compañeros, lo primero que se hace es ir a su pasado e indagar su forma de vida familiar y se parte de ahí para justificar las conductas del alumno además de que se le ata a su pasado. Esta forma de observar es errónea como se dijo antes.
Según Jean Chesneaux. “El hombre se parece más a su época que a su padre”. La historia tiene muchas interpretaciones que están dadas a partir del presente, un ejemplo es el caso de la película “Masacre en Colombine” donde los estudiantes asesinan a sus compañeros, su acción es un reflejo del medio en el que viven, de todos aquellos factores que intervienen en su forma de vida. Donde en E.U se ve normal el uso de armas y la violencia en jóvenes.
Hugo Zemelman. El estudio del presente y el diagnostico, en: conocimiento y sujetos sociales. México, El colegio de México, 1987. Pp15-22.Jean Chesneaux. Invertir la relación pasado-presente. México, Siglo XXI, 1991.pp.60-70
Viernes 20 de marzo de 2009
